吉尔达L. 奥乔亚

吉尔达L. 奥乔亚曾因讲授和撰写有关墨西哥裔、拉美裔和拉美裔的文章而获奖, 教育, 和种族. 她的最后一本书， 学术分析:拉丁美洲人、亚裔美国人与成就差距他被列为其中之一 所有非裔美国人和拉丁裔学生的教育工作者都必须阅读的35本书. 它还获得了亚裔美国人研究协会的奖项, 美国社会学协会, 以及社会问题研究协会，因为它关注种族和消除种族主义. 奥乔亚早期的著作包括 成为墨西哥裔美国人社区的邻居, 向拉丁裔老师学习 和 拉丁裔/洛杉矶. 她的作品也出现在公共媒体上，如 反思学校, Truthout, 反击, Alternet, LA进步，和 内陆谷每日通讯. 她的诗可以在 拉丁裔叛军 和拉丁空格.

拥有超过25年的墨西哥裔/拉美裔/拉美裔研究教学经验, 社会学, 以及女性研究, 奥乔亚曾与韩国大学的教师合作，也曾在高中和大学授课，致力于增加高等教育中代表性不足的学生的数量. 在教室里, 她努力创造互动性和变革性的学习空间, 她还经常与老师合作，开展各种以大学和高中学生为中心的项目. 她曾获得皇冠体育学院和加州大学洛杉矶分校颁发的教学奖, 2016年, 她被任命为加州理工大学卓越教学苏珊·柯里尔客座教授, 圣路易斯奥比斯波.

她经常做演讲，并在大学里发表主题演讲和研讨会, 会议和学区的主题，从交叉民族研究到批判教学法, 身份, 种族主义与教育.

作为一名社区教师, 奥乔亚卷入了多重斗争, 包括在Hacienda La Puente联合学区成功推动了地区受托人选举.

书

学术分析:拉丁美洲人、亚裔美国人与成就差距 (明尼苏达大学出版社，2013).

向拉丁裔老师学习 (2007 ?).

成为墨西哥裔美国人社区的邻居:权力、冲突与团结 (德克萨斯大学出版社，2004).

与E.C. 奥乔亚(eds.), 拉丁裔洛杉矶:转型、社区和行动主义 (亚利桑那大学出版社，2005).

期刊特刊

奥乔亚，吉尔达·L., E.C. 奥乔亚和S.G. 波蒂略(合编). “重构美国移民”，《皇冠体育》特刊. 德保罗大学拉丁裔研究中心，2015年秋季.

精选文章，书籍章节和其他出版物

“学习和生活在社区:研究我们生活的地方的拉丁女性主义整体方法.” 国际研究杂志 & 教育方法 [j] .中国科学:地球科学，2012 (6):344 - 344.

劳拉·E·恩里克斯. 和吉尔达·L. 奥乔亚. 社会学的边缘，以墨西哥/拉丁/美洲研究为基础:对(非)纪律的跨代反思.” 学科未来:社会学与美国、种族和土著研究的对话， N编辑. 金和P. Dhingra. 纽约大学出版社，2023.

“普恩特斯之城”:拉丁裔/非跨代记忆和组织在2016-17年争取庇护的斗争.” 拉丁裔归属感:美国的社区建设和复原力， N编辑. Deeb-Sossa和J. Bickham Mendez，亚利桑那大学出版社，2022,pp. 235-257.

de los Ríos, Cati V.吉尔达·L. 奥乔亚，阿图罗·莫利纳和布伦达Gómez. “培养和维持墨西哥裔/拉美裔/拉美裔/拉美裔研究中的关系:对跨代学习的反思”.” Aztlán:墨西哥裔研究杂志 47, 2(冬季2022):147-160.

与E. C. 奥乔亚. 南加州学校的种族研究框架与包容:Between Add-on, 权力回避计划与转型交叉族群研究.” 教育中的种族框架:变化社会中的不平等和机会, S编辑. 罗德里格斯和G. Q. 孔查斯，师范学院出版社，2022，页. 111-131.

“制约特朗普时代庇护斗争的环环相扣的过程:拉普恩特的案例, CA.” 社会科学 10(5)， 2021年4月.

与E. C. 奥乔亚,M. Oropeza Fujimoto, S. 奥罗斯科,B. 克·J. 克·E. Oropeza Fujimoto, m.s. 马尔多纳多和V. N. 米兰达Cordero. “劫持公共程序:学区和社区活动家在争取受托人地区代表权的斗争中”.” 以青少年、家长和社区为中心的学校领导， K编辑. C. 罗德拉和M. 贝特朗. 劳特利奇/泰勒·弗朗西斯，2022年，页. 174-193.

与J. 克,B. 克·E. 藤本,E. C. 奥乔亚,M. Oropeza Fujimoto和S. 奥罗兹科的说法,“¡秘密结社Podemos! 社区组织, 加州投票权法案(CVRA)和南加州学区的学校转型斗争.” 拉丁裔与教育杂志 2020年11月.

“家庭分离和拘留:一个咆哮和其他诗选，拉丁空间，2018年8月7日.

“就像这里一样, 《皇冠体育》:追踪从高中项目到荣誉大学的拉丁裔/非裔不平等,《皇冠体育app》, A合编. G. 德洛斯桑托斯，G. F. 凯勒,R. 坦南鲍姆和A. Acerada. 双语出版社西班牙裔研究中心，亚利桑那州立大学，2018年，页. 123-139.

“致2017届毕业生:在如此严重的不平等中拉丁裔叛军，2017年5月24日.

“我在监视你的小组”:学术分析和不平等地管理学生,“超越黑白, 编辑:Z. 瓦尔迪兹. SAGE出版公司. 2016, pp. 208-222.

“了解我们学校仇恨的根源， 2016年11月15日《皇冠体育app》.

“构建‘差距’:成就的主导话语”， 透过差异的棱镜看性别，与M. 巴卡·津恩，P. Hondagneu-Sotelo, M. A. Messner和A. M. 德尼森. 牛津出版社，2015年，页. 459-475.

性别期望和性别化警务:南加州一所高中的拉丁裔经历,” 不平等、权力和学校成就， G编辑. Q. Conchas和M. 戈特弗里德. 劳特利奇，2015年4月.

与E. C. 奥乔亚。”校园抗议是几代人种族主义排斥的结果.Truthout Speakout, 2015年11月25日.

“通过更好的健康教育改变学校文化,” 进步, 2015年10月12日.

与E.C. 奥乔亚。”纽带:弗格森和阿约齐纳帕” 反凸模2014年12月12日至14日.

与L. E. Enriquez,年代. 滨田和J. 罗哈斯, (De)构建多重差距:洛杉矶县高中亚裔美国人与拉丁裔美国人之间的分裂和差异," 跨国的十字路口， C编辑. 战机和R战机. P. 小Guevarra. 内布拉斯加大学出版社2012年，pp. 143-170.

与C. V. de los Ríos, “团结的人民永不分裂:对共同体的思考”, 协作, 和改变,” 拉丁裔与教育杂志 11, 4 (9月20日12): 271-279.

“移民、体育与抵抗:卡洛斯·博尔哈访谈” 反思学校2012年夏季.

转型关怀:墨西哥裔美国妇女重新定义母亲和教育.” 女奇卡诺人/拉丁母性， D编辑. 史密斯席尔瓦. 德墨忒尔出版社，约克大学，2011年.104-121.

《皇冠体育》 反思学校2010-11冬季.

“(重新)美国学校中种族/民族关系的概念化，” 社会学的指南针 科学通报，2010 (2):136-148.

与维. Pineda，“解构课堂中的权力、特权和沉默”， 激进历史评论 102 45-62, 2008.

与E.C. 奥乔亚，“构建拉丁裔移民、教育和行动主义”， 社会学的指南针 1,2 (11): 701-719, 2007.

“给井喷加油:对墨西哥裔/非裔学校井喷40周年的反思” 反思学校， 2008年夏季.

“跨拉丁裔/非拉丁裔:理论、研究和建构跨拉丁裔/非拉丁裔关系” 拉丁美洲人/在美国，由Havidán Rodríguez、罗格里奥·萨恩斯和塞西莉亚·门吉瓦编辑. 施普林格出版社2007.

与E.C. 奥乔亚，“社会转型教育”， 拉丁美洲视角 31 (1): 59-80, 2004.

选择主题演讲地址

“亮点、希望和阻力:关于我们如何以及为什么要长期开展这项工作的思考”.教育协会社会学，加州阿利索马，2020年2月23日

(续)“争取声音与分享故事”，拉丁美洲、加勒比及拉丁美洲研究所 美国研究，大学

2019年4月18日，康涅狄格州.

“记忆, 几代人的奋斗和社区分享的经验教训,Raza教育工作者协会年会, 洛杉矶, 4月13日, 2019.

“对教育公正持批判希望的方法”,奥克斯纳德现场, 奥克斯纳德社区学院, 9月20日, 2018.

“Chicana/o School Blowouts”，公民正义，La Plaza de cultury Artes，洛杉矶，2018年7月.

“研究我们居住的地方:拉丁女性主义者对成为邻居和争取发言权的反思”,“性别, 性 & 女性研究女权主义研讨会，加州大学戴维斯分校，2017年4月.

“废除学术概况和建筑肯定空间, 勇敢对话年度峰会,“奥斯丁, TX, 2016年9月.

《皇冠体育app》,加州理工大学圣路易斯奥比斯波分校, 2016年4月.

“搬山, 搭建桥梁:本地-全球学习的力量,蒙特贝罗联合学区全球学习会议, 蒙特贝洛, CA, 2015年5月.

“颠覆教育的主导结构,“展示俄勒冈:结合公平的最佳实践。, 包容, 和多样性, 俄勒冈大学, 尤金, 2014年5月.

“废除学校里的学术定性、白人至上主义和白人特权.白人特权会议，麦迪逊，威斯康星州，2014年3月.

“人人享有教育机会和公平:向拉丁裔教师和学生学习”,“在职教职员工, 沙漠学院, 棕榈沙漠, CA, 2012年1月.

“打开拉丁裔/非拉丁裔多样性的包装，建立真实的关系。,欧文基金会艺术区域倡议, 圣路易斯奥比斯波, 2011年3月.

“改善学校的种族关系,加州双语教育协会(CABE)会议, 长滩, CA, 2009年2月.